Министерство просвещения Российской Федерации

Анна Теплова рассказала «Комсомольской правде» о лучших развивающих игрушках для детей от 3 лет

03.12.2021

В трехлетнем возрасте у детей начинают развиваться воображение и логическое мышление. У ребенка продолжают формироваться опорно-двигательный аппарат, нервная система, повышаются внимательность и выносливость. Малыш все больше становится самостоятельным, ему хочется познавать мир, открывать что-то новое. Он задает множество вопросов и учится анализировать полученные знания. Помогают ему в этом игрушки. Благодаря им развиваются логика, фантазия, память, моторика, творческие и индивидуальные задатки. В игре появляются сюжеты, используются разные роли. Решая задачу, ребенок старается обдумать свои действия.

Психологи считают, что предпочтение стоит отдавать игрушкам, в игре с которыми задействуется воображение. Лучше всего, если ребенок сможет сам придумывать сюжеты и менять их.

Редакция КП составила рейтинг лучших развивающих игрушек для детей от 3 лет. При этом учитывались мнение эксперта, отзывы покупателей и соотношение «цена-качество».

На самые частые вопросы родителей редакция КП попросила ответить Анну Теплову, ведущего научного сотрудника Института изучения детства, семьи и воспитания российской академии образования, кандидата педагогических наук и Алексея Козловского, руководителя категории Lifestyle в «Авито».

1.    Как подобрать развивающие игрушки для ребенка в возрасте от 3 лет?

Прежде всего нужно понимать, что в дошкольном детстве развитие ребенка происходит неравномерно, скачкообразно и очень индивидуально. Кроме того, это период очень интенсивного развития. Дети в три, пять или семь лет очень различаются в своем развитии. Поэтому, считает Анна Теплова, что, во-первых, родителям нужно понимать специфику возраста ребенка и учитывать особенности развития именно их малыша. Чаще всего родители, как и производители, торопятся, что не приводит к хорошему результату. Во-вторых, нужно понимать, что именно мы хотим развивать у ребенка. Чаще всего родители хотят развивать в ребенке интеллектуальные способности, готовить малыша к школе. А что развивает, например, кукла? Ее и не воспринимают как развивающую игрушку. А она развивает и эмоции, и социальные представления, и готовит малыша любить и заботиться. Или матрешка – настоящая развивающая игрушка. В игре с матрешкой происходит развитие понятия больше-меньше, навыков открывания и закрывания матрешки, выстраивания правильного порядка, счета, развитие речи. По словам Алексея Козловского, в 3 года дети все еще «пробуют на вкус» предметы, поэтому в составе игрушки должны быть только гипоаллергенные и безопасные материалы. Предпочтение лучше отдавать товарам без острых углов и множества мелких деталей. Для подвижных игр можно расширить арсенал ребенка и купить скакалку или велосипед. Для формирования новых умений лучшими помощниками выступают тематические наборы, конструкторы и простые настольные игры.

2.    Какие развивающие игрушки нужны ребенку?

Ребенку нужны самые разные игрушки. Главное, чтобы они давали ребенку возможность для самостоятельной активности, воображения, будили фантазию ребенка. В этом смысле самые лучшие развивающие игрушки – веревочка, камушек, палочка. Современные игрушки полностью содержат в себе все необходимое для их использования, не оставляя никакой возможности ребенку придумывать что-то свое при манипуляциях с ними. Это называется гиперзаданность игрушки, когда не ребенок играет в игрушку, а игрушка требует от ребенка заданных ею же алгоритмов взаимодействия. В результате ребенку просто негде проявить инициативу и самостоятельность — все готово к потреблению и использованию, считает Анна Теплова. Современные дети нуждаются в развитии мелкой и крупной моторики. Поэтому им нужны мозаики, конструкторы, кубики для руки, и мячи, балансиры, беговелы для развития представлений о собственном теле и его отношениях с пространством. По мнению Алексея Козловского, для того, чтобы ребенок больше двигался, необходимы качалки и каталки-толокары. Интерактивные столики и пирамидки подойдут для развития мелкой моторики рук, внимательности и памяти. С помощью столиков дети учат буквы, цифры, песни и стишки, а пирамидки помогут выучить животных. Для ребенка этого возраста, говорит эксперт, также будут полезны тематические карточки с профессиями, растениями, овощами и фруктами. Обучающие музыкальные игрушки — гитары, барабаны, ксилофоны — необходимы для развития музыкального слуха и ритма. Для детей постарше можно приобрести велосипед или самокат, а также наборы юного химика, конструкторы «Lego» или «Zoob».

3.    С какого возраста для мальчиков и для девочек нужно покупать разные игрушки?

По мнению психологов, девочки и мальчики могут играть в одинаковые игрушки в любом возрасте. Стереотипы о том, что машинки — только для мальчиков, а куклы — для девочек устарели. Алексей Козловский считает, что куклы подходят для эмоционального развития и навыков коммуникации и эмпатии. Конструкторы, транспорт и другие механизмы отвечают за развитие логики и мышления.

4.    Подходят ли всем детям развивающие музыкальные игрушки?

Лучший способ развития музыкальности ребенка – совместное музицирование, пение с воспитывающими взрослыми. Любая музыкальная игрушка — это, во-первых, электронный звук, во-вторых, ограниченный набор музыкального материала. Поющие игрушки нравятся детям, так как постоянно воспроизводят полюбившуюся песенку или мотив, но потом надоедают им. Качество музыкального материала чаще всего оказывается не на высоте. Поэтому Анна Теплова, рекомендует, выбирая ребенку музыкальную игрушку, обратить внимание на возможность импровизации, самостоятельного музицирования ребенком. И, конечно, чистоту звука и интонирования. Алексей Козловский считает, что музыкальные игрушки подойдут всем детям, но при выборе стоит учитывать возраст ребенка. В 4 года детям интересно играть на дудочках, свистульках, барабанах и детском пианино. Для того, чтобы приучить ребенка к чтению, родители также могут приобрести музыкальные книжки. Такой предмет интереснее традиционной бумажной версии.

5.    Как использовать интерактивные развивающие игры?

Отдельно необходимо сказать о так называемых интерактивных игрушках. Чаще всего они могут говорить, имитируют взаимодействие с ребенком, много поют и воспроизводят музыку. Такие игрушки перегружены дидактическими возможностями, что не соответствует возрасту 3+. Развитие ребенка представляется как «сумма развития» различных навыков (различение формы, размера, звуков, цветов и пр.). В данном случае взрослый заменен игрушкой, которая обращается к ребенку чужим, искусственным голосом, незнакомым ребенку, что для его развития существенно. Особенно необходимо заметить, что такие игрушки заявлены как обучающие ребенка словам и речи. Овладение речью происходит в живом, непосредственном общении, когда малыш не только слушает чужие слова, но отвечает другому человеку, когда он сам включен в диалог. Причем, включен не только слухом и артикуляцией, но всеми своими действиями, мыслями и эмоциями. Но речь, исходящая из электронного устройства, в данном случае от игрушки, не становится «своей», считает Анна Теплова. Речевые звуки, не обращенные ребенку лично и не предполагающие ответа, не затрагивают ребенка, не побуждают к действию и остаются «пустым звуком». Игрушки пытаются научить детей тому, что не имеет для них никакого смысла и личностной значимости. В результате попытка ускорить интеллектуальное развитие тормозит, а иногда и блокирует становление личности ребенка. Известно, что знания и навыки, которые не включены в интересы и практическую ткань жизни детей, остаются отчужденными, не усваиваются и не ведут к психическому развитию ребенка. По словам Анны Тепловой, любое занятие с игрушкой в интерактивном режиме требует присутствия взрослого и временного ограничения. Поэтому, выбирая такую игрушку своему ребенку, родители должны понимать, что, оставляя ребенка с ней наедине надолго, они не развивают его, а утомляют и рассеивают его внимание.

6.    Подходят ли для трех лет развивающие компьютерные игры?

Распространено мнение, что игры на компьютере, воспроизводящие действия детей с реальными материалами (собирание картинок, преобразование персонажей, постройка из кубиков и пр.) имеют тот же развивающий эффект, что и традиционные виды детской деятельности. Исследования отечественных психологов под руководством Е. О. Смирновой показали, что электронные программы и игры, даже при внешнем сходстве, не могут компенсировать дефицита реальной практической и игровой деятельности. Анна Теплова уверена, что в электронной версии игры ребенок крайне ограничен в проявлении своей инициативности и самостоятельности, его мотивом является «реакция программы» – исходящее от нее поощрение или порицание. Это отнюдь не способствует развитию личности и деятельности детей. Однако цифровые игры все более вытесняют традиционные виды детской деятельности.

7.    Можно ли сделать ребенку развивающую игрушку своими руками?

Игрушки из магазина можно заменить на самодельные. Для их создания используют подручные средства: картон, коробки, обрезки ткани, трубочки, доски и даже носки. Для детей от 3 лет подойдут самодельные пазлы, конструкторы и настольные игры, например, «Мемори». Набирают популярность бизиборды — доски, на которые крепят различные предметы. Родители добавляют на игровое поле бытовые элементы: замки, розетки, лампочки и выключатели. Дети не только играют, но и развивают моторику, внимательность и бытовую осведомленность. Такую доску можно создать с учетом интересов ребенка. Бизиборд оформляют как автомастерскую или космический корабль, так и как сказочную страну с феями или домик для животных, говорит Алексей Козловский.


Источник: www.kp.ru